이러한 일련의 과정에서 학습 정보가 들어와서 출력될 때까지의 괒어 중에 어디에 문제가 있는지 평가 후 그 문제에 맞는 훈련 프로그램이 적용되어야합니다.

1단계에서 정보가 눈, 귀, 손을 통해서 입력이 죄는데 이단계에거 문제가 있을 경우 정보가 왜곡되거나 정확하게 구분되지 않거나 감각 기관의 피로에 의해 충분한 양의 정보가 들어가지 않게 됩니다.
이단계에서 문제가 있어서 학습에 장애를 초래하는 경우가 빛에 대한 과민성으로 인한 얼렌증후군, 양안의 시각적 정보 처리에 문제가 있는 비젼(Vision)문제가 있으며 이로 인해 읽고 이해하는데 있어서 지장이 초래되며, 청력이 아니라 중추성 청각 정보 처리 기능에 문제가 생기면 정확하게 순서대로 듣고 이해하는제 장애를 초래하게 됩니다.

2단계에서 정보가 들어오면 기억 기관에 의해서 예날에 들어언 정보인지 새로운 정보인지를 비교 분석하게 됩니다.

3단계에서 감각기관을 거친 이들정보는 최종적인 처리를 위해서 좌측 뇌로 혹은 우측뇌로 프로세싱 됩니다. 좌측 뇌가 지배적인 사람은 정보를 좀 더 놀리저, 언어적, 상세하게 처리를 할 것이고 우측뇌가 지배적인 사람은 좀 더 크게 글로벌하게 개념적, 통합적으로 처리를 할 것입니다. 좌/우뇌의 의사 소통이 필요할 경우는 서로 통합하여 프로세싱을 할 것이입니다.

다음 4단계로 이렇게 프로세싱죈 정보는 최종적으로두뇌의 CEO인 전두엽에서 통합, 분석, 계획/조직화가 일어나고 최종 실행 판단을 내리게 되는데이러한 전두엽의 실행 기능에 이상이 있는 대표적인 경우가 ADHD입니다.

전두엽의 실행 판단이 결심되면 마지막 5단계인 출력의 단계로 구두언어, 쓰기표현 행동을 통해 표현됩니다.

이러한 1단계에서 5단계 사이의 원활한 관계가 형성되지 않을 경우에 학습을 하는데 어려움을 가지게 되는 것입니다.

우리인간의 뇌는 학습하기를 좋아하는 본능이 있습니다. 하지만 이러한 과정중에 하나라도 이상이 나타난다면 이상현상이 발생되는데 집중력저하, 두통이라든지 여러 가지 학습을 방해하는증상들이 나타납니다.